U3. Gestión de información para la investigación. Sesión 8. Comunicación oral y escrita. Actividad 2. Presentación multimedia y exposición de resultados

2.2. Realizar un video de la exposición del informe final de tu investigación.

http://rociomorermz.blogspot.com/

U3. Gestión de información para la investigación. Sesión 8. Comunicación oral y escrita. Actividad 2. Presentación multimedia y exposición de resultados

2.1. Presentación multimedia.

U3. Gestión de información para la investigación. Sesión 8. Comunicación oral y escrita. Actividad 1. Integración y redacción del informe final.

Elabora tu informe final de tu proyecto de investigación.

U3. Gestión de información para la investigación. Sesión 7. Análisis e interpretación de la información. Actividad 2. Aplicación de encuesta y análisis de resultados. 2.2.

2.2. Sistematización de las variables generales de la población encuestada, gráficas e interpretación.

U3. Gestión de información para la investigación. Sesión 7. Análisis e interpretación de la información. Actividad 2. Aplicación de encuesta y análisis de resultados. 2.1.

2.1. Elaborar una encuesta con 10 preguntas sobre el tema de investigación y aplicarla a una población de 10 personas.

U3. Gestión de información para la investigación. Sesión 7. Análisis e interpretación de la información. Actividad 1. Análisis de datos recabados

Actividad 1. Reto de Pamela y sus amigos.

Determiné los resultados de la siguiente manera.

Leí el texto completo y pude ver que hablaba de 2 hombres y 2 mujeres.

1. Descarté que Fernando llevaría el estofado. 
En el punto 2 y 3, supe el apellido completo de las 2 mujeres y lo que prepararía una de ellas.

2. Me di cuenta que el apellido de Tina era Vargas y el de Pamela era Barrios; porque habla de que la señorita Barrios (refiriéndose a mujer) está a dieta y le platicaba a Vargas que sólo comería lo que ella misma preparará. 

3. Tina Vargas le dice que la ensalada fuera de vegetales crudos, o sea, que ellas estaban hablando del mismo tema . Además, en esa conversación supe que Pamela Barrios haría ensalada.
En el punto 4 y 5 supe el apellido de los hombres y lo que cocinaría Tina.

4. Fernando se apellida Ríos, ya que el segundo hombre es Diego. También, se refieren a que una mujer hará estofado, al Pamela hacer ensalada, obviamente Tina Vargas hará el estofado.

5. Por lógica, Diego se apellida Rodríguez y hará el pastel. Fernando Ríos, por lo tanto hará ravioles.

(Aunque en el cuestionario no aparece la opción de que Fernando cocinará ravioles, quiero pensar que se equivocaron y pusieron dos veces "ensalada").

U2. Investigación documental y de campo. Sesión 6. Investigación de campo. Actividad 2. Planeación y aplicación de entrevista.

2.1. Elabora un guión de entrevista, agenda una cita con una persona para entrevistarla.

2.2.Realiza la entrevista con base al guión generado.

Como lo comenté en mi bitácora de investigación, la persona entrevistada no quiso ser grabada y tampoco que pusiera su nombre completo, por lo cual solo utilicé su nombre y primera letra de su primer apellido.

U2. Investigación documental y de campo. Sesión 6. Investigación de campo. Actividad 1. Bitácora de investigación.

El Contador Público mexicano, en un entorno Global.

1.1. Bitácora de investigación.

U2. Investigación documental y de campo. Sesión 5. Investigación documental. Actividad 2. Análisis y abstracción de información.

Actividad 2.

U2. Investigación documental y de campo. Sesión 5. Investigación documental. Actividad 1. Selección y recopilación de información.

Actividad 1.

1

2

3

4

5

REFERENCIAS

U2. Investigación documental y de campo. Sesión 4. Indagar e Investigar. Actividad 2. Delimitación del tema y plan de investigación. 2.2.

2.2. Elaborar Plan de trabajo.

U2. Investigación documental y de campo. Sesión 4. Indagar e Investigar. Actividad 2. Delimitación del tema y plan de investigación. 2.1.

2.1. Elige y determina un tema relacionado con el campo profesional del programa educativo que deseas cursar.

Establece los objetivos generales y específicos del anteproyecto de investigación.

U2. Investigación documental y de campo. Sesión 4. Indagar e Investigar. Actividad 1. Tipos de investigación. 1.2.

1.2. Leer con atención el texto "Estudio en escarlata" y elabora un esquema sobre los pasos que siguió Sherlock Holmes para llegar a las conclusiones que expuso.

IMAGEN

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U2. Investigación documental y de campo. Sesión 4. Indagar e Investigar. Actividad 1. Tipos de investigación. 1.1.

1.1. Lee con atención el texto "Tipos de investigación" y elabora un mapa mental.

IMÁGENES

U1. Aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. S3. Estrategias de aprendizaje autogestivo y colaborativo. Actividad 2. Planeando mi campaña publicitaria

2.1. Planeando mi campaña publicitaria.

U1. Aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. S3. Estrategias de aprendizaje autogestivo y colaborativo. Actividad 1. Aprendizaje autónomo y estrategias cognitivas.

1.1. Elaborar un mapa conceptual de las lecturas "Estrategias cognitivas" y "Aprendizaje autónomo".

U1. Aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. S2. Actividad 2. Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje

2.1. Leer y resaltar las ideas más importantes del texto "Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje".

2.2. Reflexión sobre los retos que nos plantea ser estudiante en línea.

Para mí esta modalidad es nueva, pero tal como lo dice la actividad, es un reto y me encantan los retos; me gusta estar aprendiendo constantemente.

Como sociedad hemos ido creciendo y cambiando constantemente. Me gusta la idea de que los espacios de educación ya no se reducen a cuatro paredes y que se vayan incorporando ámbitos virtuales como medios educativos, donde los estudiantes son los protagonistas y responsables de su aprendizaje. Concuerdo con la lectura "Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje", en que este modelo hace a los estudiantes más autónomos, donde la convivencia con otros compañeros nos hace aprender unos de otros, siempre con la guía de los docentes ya que en el proceso surgen dudas en las cuales nos brindan apoyo y orientan.

El estudiante en línea, poco a poco se incorpora a un proceso educativo que se enfoca en la autogestión y colaboración, donde como estudiante te distingues por aprender de manera independiente, ya que no esperas a que el docente te de instrucciones, sino que, por cuenta propia realizas las actividades que se indican en la sesión y cualquier duda que surja puedes escribirla en el foro de participación, donde tanto los compañeros, como el docente te van a apoyar. 
Para llevar una relación de armonía entre los compañeros y docentes, es importante tratarse siempre con mucho respeto y saber dar nuestros puntos de vista y aceptar los de los demás.

Considero que en el nivel de estudios Superior, es una obligación ser responsables y seguir las reglas como se indiquen, ya que el docente, si bien nos apoyará en ciertas cuestiones, no tiene porque estar recordándonos que debemos realizar las actividades y cuándo subirlas, ya que el sistema es claro con los tiempos de entrega y que en mi parecer en este aspecto, es más de responsabilidad que de dificultad. Aunque la modalidad sea a distancia, debemos tener la misma responsabilidad que si las clases fueran presenciales y ponerle empeño por aprender, ya que si concluimos la carrera, será lo que aprendimos lo que nos distinguirá de la competencia, profesionalmente hablando.

U1. Aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. S2. Actividad 1. Modelo educativo de la UnADM (nube de palabras).

1.1. Publicación de imagen en el Blog.

El modelo educativo de la UnADM es un modelo que nos beneficia a toda la población, sin distinción de edad, ya que pueden estudiar jóvenes y adultos, así como personas con capacidades diferentes; siempre y cuando cumplas con los requisitos. 

La UnADM, es una opción para todas aquellas personas que quieran superarse, flexible para todos, ya que como estudiante, se elige el ritmo de estudio que se desee, pero con la asesoría necesaria para realizar las actividades académicas.

Evidencia de elaboración

U1. Aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. S1. Actividad 3. Creando mi Blog.

3.1. URL de mi Blog.

https://rociomorermz.blogspot.com/ 

3.2. Publicación de la URL de mi Blog, en el Foro.


3.3. Creación de mi Blog.

U1. Aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. S1. Actividad 2. conociendo a mis colegas.

2.1 Presentación

2.2 Comentario a compañero

2.3 Comentario a compañero

U1. Aprendizaje autogestivo en un ambiente virtual. S1. Actividad 1. Creación de mi perfil.

Presentación

Soy Aspirante de la UnADM, porque quiero estudiar la Licenciatura en Contaduría y Finanzas Públicas, ya que cuento con una carrera Técnica en Contabilidad.

Actualmente cuento con una licenciatura y trabajo para una empresa privada, este es uno de los motivos por los que elegí la UnADM, ya que debido a mi trabajo no tengo oportunidad de estudiar de manera presencial; otro de los motivos de mi elección por esta Universidad es que, considero que es una oportunidad que se nos brinda para crecer profesionalmente de manera gratuita.

Mi expectativa es concluir este curso satisfactoriamente y crear una buena relación con todos mis compañeros.

Éxito a todos y que esta trayectoria, sea cual sea el resultado, nos sirva de aprendizaje.

Siempre es temprano para rendirse.- Norman Vicent Pealen